讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自(zì)认为社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本没有家长(jiāzhǎng)看管 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿(shìér)就闷在心里 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县小学(xiǎoxué)期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)